■杨珍 受访者供图

   “新时代的职业教育发展必须坚持质量第一的理念，其关键在教师。”杨珍接受记者采访时表示，培养“大国工匠”需要“工匠之师”，职业教育教师队伍建设对于科教兴国战略、人才强国战略有着重大的意义。

    过去的一年，杨珍利用业余时间，深入企业、职业院校用心倾听大家的愿望和呼声，了解职业院校如何培养好高技能人才服务当地企业经济发展，并分析问题所在，提出解决方案。今年，她关注的重点依然是技能人才培养，带来了《关于推进新时代职业教育教师队伍建设的建议》。

    作为一名职业教育教师，杨珍觉得培养多样化、高素质技术技能人才的需求对职业教育教师队伍的能力和素质提出了前所未有的新要求与新挑战。“面对快速发展的现代职业教育，我们的教师队伍建设还存在一些亟待解决的问题。”杨珍指出，职业院校是“大国工匠”的摇篮，职业教育教师是“大国工匠”的塑造者，是“工匠之师”。“没有一支高素质的双师型教师队伍，就不可能有高质量的职业教育，也不可能培养出受社会、企业欢迎的技术技能人才。”

    面对职业教育改革发展的重要战略机遇期，杨珍认为，建设一支高素质、专业化、创新型的双师型教师队伍，对于提高技术技能人才培养质量、完善职业教育与培训体系、推进职业教育现代化将具有十分重要的意义。

    为此，杨珍建议，把提高职教教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，建立严格的职业教育教师准入制度，重新构建和完善职业教育教师培养体系，各地级市建立企业工程技术人员、高技能人才的大数据师资库。

    此外，杨珍还建议，把我国2019年后参加世界技能大赛或全国技能大赛的获奖选手培养成高层次“双师型”教师。“他们本身在技能上有很大的优势，都已经过3-4年的高标准、高强度、高技能的要求，经过国家集训队专家指导并通过国际比赛的历练，年龄一般都在22岁左右，各方面可塑性强。可以以公费或定向培养方式把他们进一步培养成‘知识型、技能型、创新型’高技能人才。”杨珍指出，这些学子学成后去到企业可成为“大国工匠”；回到职业院校就是优秀的“双师型”及“工匠之师”型的老师。“这种培训机制对职业教育培养高技能人才会发挥不可估量的作用。”