新闻事件：据媒体报道，近日，有上海市民称带孩子去复旦儿科医院体检，听到广播通知一名小朋友到学习困难诊室检查。医院工作人员称“学习困难科”设在心理科下，已有两三年。相关科室负责医生直言，学习困难是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。相关话题引发网友热议——
孩子真的都"学习困难"吗？
东方网：对于那些因学业成绩而焦虑的家长们来说，“学习困难科”犹如一根“希望的稻草”。在他们看来，自己已经竭尽全力，该做的、能做的都做了。“学习困难科”依托专业的医疗服务，帮助孩子们突破学习困境。通过药物治疗、行为治疗和康复训练等手段，能够有效改善青少年的身心状况，从而实现学业状况的好转乃至上演后来居上的“逆袭”。可谓做到了“想家长所想，急家长所急”。
在一个全民重视教育的时代里，还有些孩子的“学习困难”是父母不恰当的教育造成的。孩子明明没有太大的学习困难，却因为学业成绩和父母厚重的期望存在落差，导致“鸡娃”心切的家长不断激励和鞭策他们；当“鸡娃”的成效不尽如人意，一些家长就采取简单、粗暴的方式进行“暴力育人”，轻率地给孩子贴上“学习困难”的标签；当孩子失去学习的兴趣和努力拼搏的动力，学习成绩难免会下降，从而进入了一种“成绩差鸡娃，鸡娃成绩更差”的恶性循环。
这不是哗众取宠
河南日报：开设“学习困难”门诊，绝非哗众取宠，而是现实之需。必须承认，人与人之间在学习上确实有差异。很多家长已认识到儿童成长发育期一些容易被忽视的病症，包括“注意力缺陷多动障碍”“阅读障碍”等。这影响着孩子的成长，尤其影响学习。这部分孩子大多成绩不好，不被家长、老师认可，社交也频繁出现问题，是人们口中“偏离标准”的孩子。
“学习困难”门诊试图解决这一系列病症。在医学上，药物的确可以改善孩子的核心症状，但这个问题也关乎教育本身——家庭和学校如何接受一个“偏离标准”的孩子，社会又有多大的空间接纳他们。他们不符合评价体系中的标准，我们就该帮助他们。当然，孩子学习出现问题，未必全是心理问题，也存在智力、环境、教育方式等多方面问题。“学习困难”门诊牵动众人心是一件好事，能使更多人关注学习“偏离标准”的孩子，从而了解这部分孩子为何出现学习困难，以便“照方抓药”。
学习之困需要被“看见”
光明网：相比心理情绪、家庭教育等原因导致的学习困难，由神经发育问题造成的读写障碍、数学障碍、注意缺陷多动障碍等因为所涉人群少，他们的困境也并不为太多人所知，也就很难谈及理解和接纳。
困境的“隐形”下，是被误解和歧视的日常，以及更为坎坷艰辛的成长。帮助孩子走出困境，个人和家庭的“自救”固然必要，但又不可避免受制于家庭的认知水平和经济能力。更为根本的，或还是需要社会构筑支持体系，关注这个弱势群体，打捞起这些孩子。
尽管“双减”落地，但弥漫的焦虑情绪下，“不能输在起跑线上”的信念依旧坚挺，在学校和小学阶段，仍有不少家长重视孩子的知识积累多过心理与精神需求。“学习困难”，得病的是孩子，生病的或许是父母。因此，从另一种角度来说，“学习困难”门诊的火爆和被热议，其实也是一种提醒，提醒我们对于“孩子”这种“特殊生物”的成长规律，还是要多一份尊重，父母虽然吃的“盐巴”多一些，但仍有太多未知要学习和探索。